【翠微校区】精备教案:花钟
来源:翠微校区语文高段组  发布日期:2017-11-20 浏览次数:
_4_单元第__13_
上课时间_10____28__日星期____
课时
__1__课时
课题
13.花钟
课型
精读课文
教学目标
1、 能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语,正确书写“醒”、 “修”、“播”等几个生字,了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思,指导学生注意与“燥”字形近的字。          
2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性;学习用“比如”、“还有的”连句成段。    
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。         4、由读到写,学习运用多样的句式表达。          
5、激发学生热爱大自然的美好感情,培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。
教学重难点
1. 感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。
2. 理解花钟的原理,培养留心观察的习惯。
      
 
1.学习作者用词准确的写作方法。
2.学习用拟人的手法描写。比如作者写九种花的开放用了不同的写法,有的会吹喇叭,有的会伸懒腰,有的会睡觉等等,形象生动。
3.学习分号的作用,并运用到写作中。
前置性作业:课文读5次,查找花的图片和资料。
课堂练习:迁移练习:可是午时花和夜来香不高兴了,她们觉得自己开得还不够美,谁来帮帮她们?
1.中午十二点左右,                  午时花              
  (                             )
 2.                               夜来香在晚上八点左右(                             )。
                                                                                  课后作业:背诵第一自然段
13.花钟
不同的花       拟人       形象生动
不同时间       左右       用词准确
分号
省略号
      这样整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读,在读中发现问题,在读书中解决问题。"读"是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
 
教学过程预设
一、导入
师:同学们,你们喜欢鲜花吗?
师:谁来说说看你都喜欢什么花?
师:花可多了,老师给你们也带来了一些花,一起来看一看吧!(课件出示)
师:你看,郁金香欣然怒放;桃花露出粉嘟嘟的笑脸;玫瑰花争奇斗艳,在举行比美大会呢;桂花芬芳迷人,沁人心脾;荷花在水中亭亭玉立;蝴蝶花在风中翩翩起舞;向日葵对着太阳公公咧开笑脸,真灿烂呐;梅花在冰天雪地里傲雪独放。
师:这么多美丽的花儿,同学们喜欢吗?
师:是啊,你看这么多的花竞相开放,可真是(生齐读课文第一句)
师:今天我们就来学习跟花有关的一篇课文,花儿不仅漂亮,还藏着许多奥妙!我们今天就学习(板书课题)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
师:昨天我们已经预习过课文,今天就请你们放声读读课文,要求读准生字,读通句子,遇到难读的长句子多读几遍。
师:大家读得非常认真,接下来我们看看这些词语你们都会读了没有?(出示词语)
师:这里有两个前鼻音,谁来带读一下?(昆虫  吻合)
师:还有一个翘舌音,我们要念准。
师:还有一个平舌音。
师:刚才我们念的有个字(燥)跟什么有关?
师:词语都会读了,这篇课文有三个句子很长,谁来读读?
三、学习课文第一自然段
师:刚才我们读准了词语,读准了难的长句子,接下来我们就来学习课文,看看不同的花是怎么报时的。
师:请同学们默读第一自然段,找找该段是围绕哪一句话来写的?哪句话可以概括第一自然段的意思?
师:到底写了哪些不同的花,请把花的名字圈出来。按顺序圈,别漏掉一个。
师:我们一起来读一读这些花的名字,看看你都圈对了没有。
师:一共是九种花,老师把这九种花的顺序打乱可以吗?
师:我们把表示时间的词用波浪线画出来。
师:仔细看这些时间词,你都发现了什么?这些时间词的位置你发现了什么?
师:以后我们用时间词的时候可以把时间词放在句子的开头,也可以放在句子的中间,这样我们的文章就有变化了。
师:再看看还有什么发现?有一个时间词出现了四次,是哪一个?(左右)
师:是一种大致的,不是很确定的时间,所以用上了“左右”,就让我们感觉作者用词准确,值得咱们学习。
师:同学们,这么多的花争奇斗艳,在不同的时间内开放,那么作者写这九种花还用了不同的写法。老师和同学合作读一读,老师读时间和花名,你们就读作者描写花开的样子。
师:“欣然怒放”有一个“怒”字,我查了字典有两个意思A.生气,气愤。B.气势盛。你选哪个?
师:这个花开得气势很盛,我们再来读一读,把这个词读好。
师:放得气势很盛。那“欣然”又是怎么样?(开心,愉快)所以这个词就是愉快地盛开。
师:再愉快地读一读。气势盛也读出来。
师:这九种花开花的样子,你最喜欢哪一种花?自己选一种美美地读。
师:请女生读月光花。
师:昙花开花的时间很短,我们给它一个成语叫“昙花一现”。
师:请男生读蔷薇阳光的笑,请女生读昙花害羞的笑。
师:你们发现了吗,这些花跟我们小朋友一样很可爱,它会吹喇叭,还会笑,还会睡懒觉,还会起床。这种把花当作人来写,这样的写法我们给它一个词叫“拟人”,它让我们的文章变得更生动形象。
师:四个大组一组一句,最后一句全班一起,还可以做动作读。
师:作者写这九种花时用了什么标点符号?(分号,省略号)
四、生字教学
五、总结
师:这节课我们学到了什么?
文:缪李洁
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